1.学校的历史沿革？

河南财政金融学院是2016年经教育部批准设置、河南省人民政府举办的全日制普通本科院校，由原河南财政税务高等专科学校与河南教育学院合并组建。原河南财政税务高等专科学校创建于1953年，隶属于河南省财政厅，是河南最早以培养财税、金融、会计等专门人才为主的学校，是财经应用型人才培养和财经管理人才培训的重要基地。原河南教育学院始建于1955年，是省属成人本科院校，1993年开始向普通应用型高校转型，基础教育资源积淀深厚，本科教育经验丰富。

2.学校办学定位是什么？

总体目标定位：建成财经特色鲜明、办学优势突出的高水平应用型本科院校。

人才培养目标定位：为行业和地方培养适应经济社会发展需要，具有高度社会责任感、扎实系统专业知识、较高人文素养、较强创新创业精神和实践能力的高素质应用人才。

办学类型定位：地方性、应用型。

学科专业定位：以经济学、管理学为主，多学科协调发展。

培养层次定位：以本科教育为主，兼顾专科教育，提升继续教育，联合开展研究生教育。

服务面向定位：立足河南，面向全国，依托行业，服务社会。

3.学校的办学思路是什么？

把握新发展阶段，贯彻新发展理念，紧抓构建新发展格局战略机遇，构建同河南“两个确保”和“十大战略”相适应的学科专业结构、人才培养结构，加快推进学校高质量发展。

一是坚持创新发展。以融入“两个确保”大局为重点，深入贯彻落实河南省创新驱动、科教兴省、人才强省战略，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，聚焦人才培养质量提升，推进人才培养模式创新，重塑学校治理结构，提升综合办学实力。

二是坚持内涵发展。以顺利通过本科教学工作合格评估为重点，深入贯彻落实河南优势再造战略，以学科专业建设为龙头，加强师资队伍建设，提高教书育人水平，为学校高质量发展打下坚实基础。

三是坚持转型发展。以提升服务地方经济社会发展能力为重点，深入贯彻落实河南省换道领跑战略，树牢应用型办学定位，主动对接区域经济社会发展，优化学科专业结构，加强应用性政策研究，以服务求支持，以贡献促发展。

四是坚持特色发展。以提升核心竞争力为重点，深入贯彻落实河南省数字化转型战略，顺应数字经济发展趋势，找准学校与经济社会发展的契合点，打造培育“一体两翼”办学特色，突出强化学校财经特色。

五是坚持开放发展。以统筹利用校内外资源为重点，深入贯彻落实河南省制度型开放战略，推进产教融合、校企合作，推动政、产、学、研、用主体贯通，加快产业学院建设步伐，加强与国内外高校、科研机构合作，提升国际合作交流水平，拓展学校发展空间。

4.什么是本科教学工作合格评估？

答：本科教学工作合格评估是国家对未参加过教学工作评估的新建普通本科院校（以下简称“新建本科院校”）开展的一种本科教学工作评估形式。所有新建本科院校在规定期限内必须参加。这些院校通过合格评估后将进入审核评估范围。

在我国，本科教学工作评估有五种基本形式：一是开展学校自我评估；二是实施教学基本状态数据常态监测；三是实行分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；四是开展专业认证及评估；五是探索国际评估。

5.学校参加本科教学工作合格评估的条件是什么？

答：学校参加本科教学工作合格评估的条件：

（1）有三届以本校名义招生的普通本科毕业生。

（2）当年没有被限制招生和暂停招生。

（3）学校上一年生均预算内教育事业费拨款须达到国家《关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教[2010]567号）文件规定的相应标准，即原则上 2012 年各地方高校生均拨款水平不低于 12000 元。

（4）已有五届本科毕业生的新建本科院校应参加教学工作合格评估。

凡因未达到评估条件而推迟评估的学校，在学校推迟评估期间，教育部将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。

6.本科教学工作合格评估的目的与意义是什么？

答：对学校本科教学工作开展合格评估：

（1）有利于促进学校改善办学条件，规范教学管理，加快内部质量保障体系建设，提升教学质量，更好地为地方（行业）经济社会发展服务。

（2）有利于政府了解和把握高等学校的办学状况，对高等学校实施宏观管理和分类指导。

（3）有利于促进社会参与高等学校人才培养，评价和监督高等学校本科教学质量。

（4）有利于发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。

7.本科教学工作合格评估指标体系有什么特点？

答：本科教学工作合格评估指标体系由 7 个一级指标，20 个二级指标，39 个观测点（见附件 1）构成。主要有以下特点：

（1）贯彻落实十九大、全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，坚持立德树人，“四个回归”，以本为本。

（2）强调了“应用型”办学定位明确，能主动服务区域（行业）经济社会发展，旨在引导新建本科学校合理定位，立足区域（行业）经济社会发展需要，开展产学研合作教育，培养应用型人才，对新建本科学校具有很强的针对性和导向性。

（3）强调了坚持内涵式发展，以提高质量为核心，突出教学中心地位。打造“金课”，淘汰“水课”。要求学校开展产学研合作教育，开展人才培养模式改革，注重应用型办学特色培育。

（4）强调了“加强党对学校的全面领导”，要求学校各级领导班子遵循办学规律和教学规律，树立主动服务区域经济社会发展，培养高素质应用型人才的办学思路。

（5）强调“双师型”队伍建设和教师培养培训。强调“建立引导教师投入教学的机制”和教风建设。

（6）强调“三个基本”的落实，强调教学经费投入，特别是政府对学校生均拨款的保障。特别强调教学条件的利用。

（7）强调了专业结构优化，注重专业布局与区域（行业）经济社会发展的符合度，根据区域经济社会发展需要和本校实际调整专业。

（8）培养方案强调有企业行业专家参与制定；强调实践教学（人文社科不低于 20%，理工农医类不低于 25%，师范类不少于 12 周）；强调创新创业教育。

（9）特别强调课堂教学，将观测点“教学方法与学习评价”名称调整为“课堂教学与学习评价”。要求推进课堂教学改革，课堂教学体现以学生能力培养为中心，注重学生创新创业精神和能力培养，开展教学方法和过程性考核方式改革。

（10）强调实验教学、社会实践，强调毕业论文真题真做。强调“实习实训”，要求“每个专业建立有稳定的实习实训基地”。

（11）强调学校内部教学质量保障体系的构建。

（12）强调“以学生为本”，突出了对学生的指导与服务，强调学生社会责任感培养。

（13）强调立德树人，加强思想政治工作，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。（思政课程——课程思政）

8.本科教学工作合格评估的指导方针是什么？

答：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。

9.本科教学工作合格评估的核心内涵是什么？

答：核心内涵是：“四个促进、三个基本、两个突出、一个引导”。

（1）“四个促进”：促进办学经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高。

（2）“三个基本”：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证。

（3）“两个突出”：突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位。

（4）“一个引导”：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。

10.教育部对本科教学工作合格评估的处理办法是什么？

答：教育部规定评估结论为“通过”的新建本科院校，五年后进入下一轮普通高等学校的审核评估。学校的整改情况将作为审核评估的重要内容。

评估结论为“暂缓通过”的学校整改期为两年，“不通过”的学校整改期为三年。在整改期间，对结论为“暂缓通过”的学校，将采取减少招生数量、暂停备案新设本科专业；对结论为“不通过”的学校，采取限制招生、暂停备案新设本科专业等限制措施。整改期满后由学校提出重新接受评估的申请。重新评估获得通过的学校，可进入下一轮普通高等学校的审核评估，仍未通过的学校，将认定为教学质量低下，依据有关法律给予相应处罚，并停止其招生。